o Meio Ambiente e os Animais

Vídeo muito bom, fando sobre o Meio Ambiente e os animais. Vale a pena conferir!!!
shirlei!!

atividade 4.3 modulo IV

Nós como educadores, precisamos ter claro o papel da mídia na sociedade e refletir sobre todos os produtos apresentados por ela e como eles representam uma ideologia que a “massa dominante” quer reproduzir. Nesse contexto, a mídia na educação deve ser usada de forma crítica e reflexiva para diminuir as distâncias entre o ‘acesso a informação’ e o ‘conhecimento’. Acredito que buscando nossa capacitação estamos caminhando para melhorar o aproveitamento dos recursos que temos disponíveis, como já vimos buscando essa capacitação através do Proinfo, e outras capacitações que nos são disponibilizadas.

Quando realizamos o projeto “Poesias” no módulo anterior, esperamos com as atividades propostas conseguir extrair das crianças, o despertar pela leitura e produção de poesias, além de proporcionar momento de aprendizagem e entretenimento através do brincar com as poesias, debatendo sobre o poema de forma criativa usando as tecnologias disponíveis na escola.

Shirlei F. F. Santiago, Gislaine Lucas e Keilla S. Colombo

atividade 4.2 modulo IV

Vídeo de ciências

De onde vem a onda?
Esse vídeo explica a origem das ondas, que a maioria é formada pelos ventos, sua força bate na água que começa a balançar e fazer ondulação. O vento começa a empurrar essa ondulação que vai ficando mais alta, mais cumprida e mais rápida e aí nasce a onda mas para acontecer o vento tem que soprar a uma certa distância chamada pista. 
Achei muito interessante esse vídeo, acho um conteúdo muito rico para alunos porque de uma forma descontraída e divertida ele explica a origem das onda no mar e porque não existem ondas em rios.

Shirlei F. F. Santiago

ativ. 3.4 modulo III

Relatório

Algumas pessoas saem da escola sem a habilidade de escrever com fluidez e simplicidade sobre um assunto qualquer, mesmo os da vida cotidiana, por mais familiar ou corriqueiro que seja. Essa competência fundamental precisa ser desenvolvida, estimulada, exercitada, praticada, assim como todas as capacidades.  Escolher ou criar uma estratégia para  estimular e facilitar a prática da escrita requer cuidado especial por parte do educador.

Para refletir, pensar, sentir... O poema é um gênero textual que apresenta a finalidade de levar o leitor à possibilidade de "viajar", de sentir as metáforas, a musicalidade, o ritmo... A arte e a estética se encontram como elementos edificadores da natureza humana... ou não!   Produzir Poemas é uma atividade lenta e difícil, mas não impossível.
Trabalhar poemas a partir de canções, acrósticos, trava-línguas, parlendas, provoca-se a noção da necessidade de ritmo, melodia e poesia no texto.

O projeto de poesia “ Poetas da Escola” é uma iniciativa do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), Fundação Itaú Social e Ministério da Educação (MEC) e foi aplicado aos alunos da

5 ^a.Série D do Ensino Fundamental da Escola Municipal “ Luiza Grimaldi” com o tema: “O lugar onde vivo”.

Através deste projeto que já desenvolvo na escola nasceu o Projeto “Poesias” que trouxe um objetivo de colaborar para a melhoria do ensino da leitura e da escrita de todos os alunos. Percebido o interesse dos alunos em leitura de poemas em sala de aula e as dificuldades ortográficas verificadas em sondagens feitas com os alunos, resolvemos aplicar o projeto “Poesias” como forma de organizar e ampliar esse interesse pela leitura e uma forma de trabalhar a ortografia e a escrita dos alunos.

Com a leitura de poemas clássicos; de estudos de autores consagrados, obteve um aprendizado de conceitos relacionados ao gênero textual, o poema; que teve suma importância na ampliação de conhecimentos literários por meio de pesquisas de livros didáticos e livros de poesia. Facilitando no exercício da oralidade tanto nas declamações de poemas como na socialização das ideias e reflexões apresentadas, enfim, está no aumento considerável do conhecimento do mundo do aluno e do professor. Penso que nossa missão, tenho certeza, seja de cuidar dessas sementes criativas, oferecendo projetos que lhes deem uma consciência transformadora da sociedade e de um futuro melhor. Os alunos tiveram aulas expositivas, reflexões e discussões dos temas propostos; socializaram suas reflexões para a classe; criaram poemas, leram suas criações para os colegas de sala de aula; leram poemas de autores consagrados, copiaram poemas dos livros didáticos, ilustraram poemas; organizaram–se um recital de poesias com apresentações para as outras turmas e finalizando com exposição de todos cordéis no embalo do som de repentes nordestinos.

A experiência que me levou à realização deste projeto foi muito gratificante e emocionante, acredito que todos estes alunos foram transformados por este trabalho! Mas o projeto continua, pois temos as Olimpíadas com a escrita de poemas feitos pelos alunos com o tema “O Lugar onde vivo.”

Shirlei França, Gislaine Lucas e Adriana Santos

ativ. 3.3 modulo III

Projeto de Poesias

Escola é
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade, É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.

Paulo Freire.

Justificativa

Este Projeto surgiu da necessidade de se trabalhar com poesias para que os alunos possam participar mais ativamente da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma iniciativa do Ministério da Educação - MEC a todos os alunos regularmente matriculados na Rede Publica Municipal de Ensino.

 Além de Proporcionar para as crianças momentos de aprendizagem e construção de saberes; pois a poesia possui, em muitos casos rimas e muito encantamento, o que facilita a alfabetização e desperta o gosto pela leitura e envolvimento com as atividades propostas.

 Objetivos Geral

·         Estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a respeito de fatos da vida de cada aluno. E através desse contato estimular a escrita de poesias, recitais e atividades pedagógicas que proporcionem conhecimento e descobertas a cerca do gênero.

Objetivos Específicos

·         Ler poesias

·         Recitar poesias;

·         Propiciar vivências que favoreçam a utilização das poesias como elementos sedutores à formação do leitor;

·         Usar linguagem poética no cotidiano da escola; ( em leituras, apresentações, recitais);

·         Desenvolver no aluno a capacidade de leitura, criação de poemas e rimas e a valorização da cultura nordestina.

·          Promover integração, descontração, reflexão e momentos criativos a partir de poemas.

·         Conhecer, por meio da leitura e da escuta, as características textuais da literatura de cordel;

·         Conhecer a estrutura da narrativa poética na poesia de cordel;

·         Desenvolver pesquisas e debates acerca das características regionais (região dos alunos);

·         Desenvolver a produção de textos que se enquadrem nas características da literatura de cordel.

·         Promover um recital de poesias de cordel.

Recursos: Livros, jornais, revistas, Lied, panfletos, cartazes, gibis, recursos áudio visuais, material individual do aluno, recursos paradidáticos, banco de poesias...

Duração: 10 aulas

Desenvolvimento

·         Selecionar materiais disponíveis na Escola e Secretaria de Educação para elaboração e uso do/no Projeto;

·         Pesquisar sobre Literatura de Cordel na sala de informática;

·         Leituras feitas pelo professor e pelos alunos com esse gênero textual;

·         Assistir vídeos no data show sobre o assunto em estudo;

·         Slide  da imagem da embalagem do bombom  “Sonho de valsa”,

·         Conversa informal sobre o desenho do casal, as roupas com que eles estão vestidos, a posição em que eles estão... e a relação de tudo isso com o nome do bombom.

·         Dividir a turma em grupos. Cada grupo pesquisará sobre alguns poemas na sala de informática;

·         Debate sobre o poema; Após o debate, solicitar que inventem uma forma criativa de apresentar o poema usando as tecnologias.

·         Realizar uma recital de poesias com apresentações feitas pelos alunos de cada turma;

·         Exposição dos cordéis no embalo do som de repentes nordestinos.

Avaliação

Esperamos com as atividades propostas neste projeto conseguir extrair dessas crianças, o despertar pela leitura e produção de poesias, além de proporcionar momento de aprendizagem e entretenimento através do brincar com as poesias. A avaliação acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de poesia, confecção de murais e apresentação do SARAU.

“ O que dá grandeza a um poema não é o assunto que ele usa, mas a maneira com que ela trata o assunto”  Manual Barros

Shirlei F. França Santiago, Gislaine Lucas e Adriana Santos Venturini

Atividade 27

Relatório:Projeto Chapeuzinho Vermelho (Alimentação)

Público alvo: 4ª série

O presente projeto teve início com o filme da Chapeuzinho Vermelho, em seguida escreveram um relatório sobre o filme e apresentaram aos demais colegas. seguindo com o projeto foi apresentada no data show a história da Chapeuzinho Vermelho e o incrível lobo bom, onde as crianças puderam relacionar a história original com a nova versão contada.

O logo após fomos ao laboratório de informática, pesquisar o que são guloseimas, pois teriam que fazer uma lista de guloseimas para a confecção do livro. De acordo com a nova versão o lobo bom fala dos alimentos saudáveis, então procuraram na internet o que são alimentos saudáveis. Fizeram uma lista dos alimentos consumidos diariamente e relacionaram com as guloseimas e os alimentos saudáveis em um cartaz.

Continuando fizeram uma produção de texto em forma de diálogo com a Chapeuzinho Vermelho e o caçador por telefone, e apresentaram a turma. Em grupo confeccionaram o mapa da floresta. E no laboratório de informática fizeram o gráfico do tempo de digestão dos alimentos.

Ficamos satisfeitas com o projeto, pois percebemos que os alunos interagiram, ficaram curiosos com os tipos de alimentos e com isso tiveram uma nova forma de se alimentar. O projeto foi trabalhado de forma interdisciplinar e abrangendo os temas transversais.

Componentes: Andrea Spanhol, Lívia Mazzo de Oliveira Chiabai e Shirlei Ferreira França Santiago

Na atividade 2.1, naveguei livremente pelo portal do Professor mantido pelo MEC. Achei interessante, e através dessa pesquisa descobri vários assuntos na área da educação e também encontrei sugestões de colegas da educação que em outros momentos não havia encontrado.
Na atividade 2.2, naveguei em busca do conceito hipertexto, sendo que encontrei varias definições, ficando difícil a escolha. Um site que me chamou atenção diz que o hipertexto “é uma cadeia de textos interligados entre si por meio de palavras sublinhadas e coloridas que são chamadas links. Cada palavra marcada, destacada, possui um vínculo com outro documento. Ao clicar nesses links, o usuário de Internet terá acesso a outro texto, que trará maiores informações a respeito da palavra sublinhada ou colorida”.
Na atividade 2.3, seria para elaborar um conceito de hipertexto. Com isso, encontrei em várias páginas algumas definições que em minha opinião expressam de forma sucinta e clara o que é um hipertexto.